GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección de Educación del adulto y del Adolescente
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 40
PROGRAMA CICLO LECTIVO 2009
ASIGNATURA: Inglés CICLO Y TURNO: 2 año A noche
PROFESOR/ES: Susana Salvioli
UNIDAD 1 Cómo comprendemos
- Reconocimiento de las pistas en un texto para facilitar su comprensión formulando anticipaciones, estableciendo relaciones con elementos conocidos
- Reconocimiento de diferentes tipos de textos escritos con diferentes fines.
- Reconocimiento y reflexión sobre las características de la lengua escrita: distribución de oraciones y párrafos, conectores, indicadores de puntuación, marcas de cohesión, localizaciones temporales y espaciales, modalidades, funciones.
- Reconocimiento del enunciador: voces, personas, propósitos.
- Reconocimiento de algunos actos de habla y sus exponentes linguísticos: describir, contar, ordenar, obligar, sugerir, predecir, defender, opinar, informar, aconsejar…
- Escritura de textos simples a partir de modelos escritos
UNIDAD 2 Cómo leemos
- Lectura de imágenes, pistas icónicas, paratextos, y todas las relaciones entre los diferentes componentes de la imagen textual y el significado del texto.
- Selección de estrategias adecuadas para comprender diferentes tipos de textos: lectura de barrido, lectura detallada y selectiva de ciertas partes, lectura global.
- Lecturas de distintos tipos de textos para su reconocimiento, intenciones del autor, características del narrador, referencias de tiempo, modalidades,..
- Lecturas de oraciones y párrafos para reconocer marcas que establecen relaciones lógicas de pensamiento, cohesión textual, estrategias argumentativas, categorías gramaticales y léxicas, forams de la oración
- Autocorrecciones escritas y reescrituras en forma individual y grupal. Jerarquización de la información, elaboración de esquemas, cuadros, resúmenes.
- Reflexiones sobre la lengua materna y extranjera y sobre las estrategias utilizadas para la lecto-comprensión
Nota: se seleccionan textos auténticos, simples, de su interés y relacionados con su entorno. Contenidos sencillos, tiempos verbales básicos (pasado, presente y futuro simples), estructuras mínimas, oraciones simples. A medida que avanzamos en al año, los textos tienden a complejizarse. También trabajamos con textos seleccionados por los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
- Conjunto de textos propuestos por el docente de distintos grados de complejidad para trabajo en clase (individual y grupal) y trabajos prácticos.
- Conjunto de textos propuestos por los alumnos, seleccionados por el docente.
- Diccionario bilingüe y monolingüe a elección del alumno
REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN AL EXAMEN:
- Aprobación de los trabajos prácticos y evaluaciones realizados durante el año
- Diccionario bilingue y/o monolingüe
- Material entregado en el año con las actividades realizadas
REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN:
- Resolución de una actividad de lectura comprensiva con desarrollo de consigna de trabajo similar a las realizadas durante el año. Las respuestas pueden ser dadas en lengua materna, dependiendo del nivel y las características individuales de los alumnos.
- La actividad será resuelta en forma individual con ayuda del diccionario y de todos los apuntes tomados en clase a lo largo del año.
- Trabajo de escritura en inglés basado en el texto usado para la actividad de comprensión lectora.
Susana Salvioli
